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《教师专业发展科研课题指南》的通 知

作者:郭宝国   来源:未知   发布时间:2013-04-09   点击数:
  保定市教育局
  关于印发《教师专业发展科研课题指南》的通   知
  各县(市、区)教育局(文教局、公益局、经发局)、市直属中小学校:
  为推进研训结合,引导广大教师在学中做,做中研,不断提高专业化水平。经研究决定,在市、县教师培训机构和中小学教师专业发展学校开展教师专业发展课题研究工作。现将《教师专业发展科研课题指南》印发你们,望认真组织实施。
  一、各县(市、区)教育行政部门要加强对教师研训工作的组织领导,整合教师培训、教研资源,通过课题引领,提升教师专业化水平。县教师专业发展学校总校要切实负起责任,认真组织课题申报工作。要结合县域实际,围绕教师专业发展需求,广泛开展县级课题研究。
  二、课题申报者应如实填报申请材料,恪守诚实守信的学术道德。凡在课题申报材料中弄虚作假者,一经查实将全市范围内通报批评,并追究申报者所在单位的管理责任。
  三、课题申报所需的材料(《课题指南》、《课题申报书》、《活页论证》等均可从市教育局教师继续教育工作群下载。各课题组申报材料包括《课题申报书》3份,活页论证表3份。电子版发送专用邮箱:bdgsc)。申报书统一用A3纸双面打印,中锋装订。所在单位审核盖章后,逐级上报。课题申报的受理时间为2013年6月15至30日。
  联系人:明广会       联系电话:5881915
  附件:保定市教育局教师专业发展科研课题指南
  保定市教育局
  2013年4月9日
  保定市教育局
  教师专业发展科研课题指南
  为深入贯彻十八大会议精神,全面提升中小学教师的专业化水平,激发教师的科研意识,深入推进教师研训工作。市教育局决定,在市、县教师培训机构和中小学教师专业发展学校开展教师专业发展课题研究工作。为保证科研课题的顺利开展,特制定教师专业发展科研课题指南。
  一、指导思想
  以中国特色社会主义理论体系为指导,深入贯彻落实科学发展观,鼓励中小学教师从教学实际出发,确立具体、可操作性的研究课题。通过课题拉动,提升教师自主学习和创新协作能力,引导广大教师向专业化研究型人才发展,促进课堂教学行为的优化,促进教学质量的全面提高。
  二、组织领导
  市教育局成立课题规划领导小组,市教育局副局长刘恒同志任组长,高等教育与师范教育处处长贺万胜同志任副组长,办公室设在高等教育与师范教育处。
  二、组织实施
  本项工作由市教育局高等教育与师范教育处主导,市教科所、市教师培训机构共同参与。
  课题申报条件:课题组要有一名以上特级教师、省(市)学科名师、省骨干教师参与。一般课题主持人应具有中级以上职称,有主持或参与市级以上教育科研规划课题的经历。重点课题主持人应具有高级以上职称,有主持或参与省级以上教育科研规划课题的经历。
  课题申报程序:课题申报实行三级申报制度,各级中小学教师专业发展学校、培训机构教师均可参与。各中小学教师专业发展学校负责本单位教师课题的申报组织工作,经审查盖章后,报送本县(市、区)教师专业发展学校总校;各县(市、区)教师专业发展总校根据申报情况,合并同类课题,组织优势师资,确定申报项目,经审核盖章后,报送市教育局课题规划领导小组办公室;市教育局课题规划领导小组组织专家论证课题研究的价值和可行性,择优批准立项。
  全市共计划立项100个左右课题。各县(市、区)可根据本单位具体情况申报2-4个课题,市直属学校、培训机构和教科所每个单位可申报1-2项课题。
  课题过程管理:市教育局高等教育与师范教育处主要做好重点课题的管理和规划课题的中期检查工作;各县级申报单位作为市教育局的受委托单位,做好规划课题的日常管理。
  三、课题选题及要求
  本课题指南根据研究内容对课题进行分类,共分八大类,200个选题。选题只是对研究方向的基本导向,各申报单位应结合具体情况,对选定的研究方向进一步细化和分解,确定具体的研究课题。教师也可以在课题指南推荐的选题范围外,自主确定研究主题。
  课题承担单位必须符合以下条件:多年来积极探索教学改革,积累了比较丰富的课改经验;具备课题研究的软硬件条件,能够为课题研究提供器材、资金等方面的支持;在以往的课题研究过程管理中态度认真,信用良好;学校高度重视教科研工作,建立了教科研管理机构和管理制度,校本研训活动常态开展。
  四、研究时限及成果体现:立项课题应在1—2年内完成,重点课题可以延长到3年。课题研究如需要延期或调整人员,须报请课题规划领导小组办公室批准。课题研究成果应体现学术价值和应用价值,有较强的创新性。至少有一篇以上课题研究成果(论文、课题研究报告、实验报告等)在省级以上学术刊物公开发表,否则不予结题。
  五、经费保障
  经批准立项后开展的课题项目,课题的立项和结题审批均实行免费。对重点课题和具有推广价值的一般性课题,待成果论证后,适当给予经费补助。
  附件:1.保定市教育局教师教育科学研究规划课题选题方向
  2.保定市教师教育科研课题申请书
  附件1:
  保定市教育局教师教育科学研究规划课题选题方向
  一、重点课题(20项)
  新课程背景下的师德建设与评价研究;
  中小学教师师德考评机制研究;
  中小学教师职业幸福感的研究;
  教师职业倦怠调节策略研究
  师生关系与关爱学生案例研究;
  教师协作精神培养研究;
  小学生安全教育的策略研究;
  初中生青春期教育研究;
  学生焦虑、厌学的心理疏导研究;
  学生互助合作能力培养研究;
  对农村教师专业化水平的研究;
  对农村教师业务起点的研究;
  对农村教师成长方式的研究;
  对农村教师社会生活背景的研究;
  对农村儿童成长规律的研究
  对乡土性课程文本开发的研究;
  对农村中小学教师培训方式的研究;
  对培训取材乡土化的研究;
  现代学校制度建设研究;
  阳光体育活动的实施效果研究
  二、一般课题(180项)
  (一)师德修养与教师心理健康
  保定市幼儿园师德现状的调查研究
  保定市中小学师德现状的调查研究
  保定市中等职业学校师德现状的调查研究
  落实师德规范的途径方法研究
  师德水平考核方法的研究
  加强师德建设的路径、机制和载体创新研究
  教育管理人员职业素养研究
  教师课堂礼仪研究
  教师行为文化研究
  各学科(课程)教师业务素质与职业道德关系研究
  校长对师德养成影响的研究
  社会因素影响师德养成问题研究
  教师社会公德的研究
  教师婚姻家庭道德的研究
  师生交往对师德水平影响的研究
  课程教学与师德养成的关系研究
  学校管理与师德养成的关系研究
  师德修养与德育工作的关系研究
  吸收儒家传统文化加强师德修养的研究
  教师职业道德建设面临的困境及其对策的研究
  教育教学中核心价值观教育的研究
  师德规范与践行策略的研究
  教师心理调适策略研究
  学术诚信建设中的法律问题研究;
  师德建设在青年教师培养中的作用研究
  教师核心价值观教育的行动研究
  教师理想教育的行动研究
  班主任气质修养对班级管理的影响;
  新形势下师德价值观的探究;
  师德对班级管理的影响研究
  农村教师职业幸福现状的研究
  (二)道德教育与法制教育
  离异家庭学生的心理问题分析和教育对策研究;
  德育资源的开发与应用研究
  构建社区、学校、家庭三位一体德育网络研究
  信息时代中小学网络道德教育研究
  青少年法制教育与预防犯罪问题研究
  增强小学生珍爱生命意识研究
  中小学生人际交往的指导研究
  网络对青少年学生身心健康影响及对策研究
  课堂教学实施小学生性心理教育的研究
  利用班会实施心理健康教育的研究
  心理健康教育主题班会的研究
  中小学生性健康教育改革研究
  个案研究在班主任教育中的应用研究
  优秀民俗文化的传承教育研究
  道德教育可持续发展的研究
  中小学生学科教学中情感教育研究
  德育与传统文化教育相结合的实验研究
  中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究
  共青团、少先队、班主任工作的探索与研究
  中小学诚信教育研究
  中小学公民教育研究
  日常生活守则和行为规范养成教育的研究
  构建师生和谐关系的研究;
  教师对学生人文关怀的研究;
  学生应急和抗挫折心理训练研究;
  学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究;
  (三)教师专业能力研究
  家校合作与有效沟通案例研究
  教师家访工作的研究
  课堂突发事件冷处理的研究
  学生自主能力培养研究;
  大班额条件下的因材施教研究;
  个性化作业设计研究;
  课堂导入技巧的研究;
  变化刺激技巧的研究
  强化技巧的研究;
  分组活动技巧的研究;
  课堂提问技巧的研究;
  教学媒体运用技能的研究;
  沟通与表达技能的研究;
  课堂小结技巧的研究;
  教学补救技巧的研究;
  教学设计能力的研究;
  教学实施能力的研究;
  学业检查评价能力的研究;
  学科专业基本功的研究
  (四)农村教育研究
  留守儿童和流动儿童的心理发展特点研究等
  农村中小学校留守儿童教育问题的研究;
  外来务工人员子女教育的研究
  流动人口子女社会融合教育研究;
  学习困难学生教育援助机制研究;
  教育中的歧视现象研究;
  保定市农村中小学教师职业道德素质的研究;
  保定市农村小学XX学科教师专业知识的研究;
  保定市农村小学XX学科教师专业技能的研究;
  保定市农村中年教师与青年教师师德修养与行为习惯差异的研究;
  保定市农村中小学教师心理健康素质的研究;
  保定市农村中小学XX学科教师本体性知识的研究;
  保定市农村中小学XX学科教师实践性知识的研究;
  保定市农村中小学XX学科教师条件性知识的研究;
  保定市农村中小学教师专业发展制约性因素的研究;
  保定市农村中小学学科名师专业发展历程的个案研究;
  保定市农村中小学特级教师专业发展历程的个案研究;
  特岗教师专业发展的研究;
  依托远程教育资源促进农村教师专业成长的研究
  (五)教师培训工作研究
  中小学教师学习型组织的构建方式研究;
  教师培训模式创新研究
  保定市农村中小学XX学科教师业务起点基本特征的研究;
  保定市农村中小学教师业务起点的基本类型和特征的研究;
  农村中小学教师不同业务起点对教师成长方式影响的研究;
  适合于低业务起点的农村教师培训课程与教学方式的研究;
  针对不同业务起点的教师开展进阶式培训的研究;
  农村中小学教师经验成长的研究;
  农村中小学教师成长途径的研究;
  农村中小学教师成长阶段的研究;
  有效消解教师职业倦怠感的研究;
  教师专业发展“高原期”的对策研究;
  教学反思与教师专业发展的研究;
  通过“乡土化培训”促进教师经验成长的研究;
  通过“乡土化培训”促进教师自主学习和独立思考的研究;
  通过“乡土化培训”促进教师职业生涯规划能力的研究;
  教师培训期间学员自主管理活动的研究
  (六)教育管理工作研究
  校园安全保卫工作研究;
  基于素质教育的学生艺术展演活动研究
  基于学校卫生学的学校建筑研究
  学校卫生设施建设和使用研究
  学校食品安全问题及相应措施研究
  班级管理工作研究
  学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究
  中小学图书馆建设与管理研究
  中小学理化生实验室建设与管理研究
  学生校外活动场所利用与服务状况调查研究及改进策略研究
  学校规范化管理与人性化管理相结合的案例研究
  寄宿制学校安全管理的研究
  (七)学科教学研究
  乡土美术课程教学方式的研究
  美术课程教学评价方式的研究
  有效激发中小学美术课程学习兴趣的研究
  中学化学教学中学生实验素养的培养及测评研究
  中学化学课外科技活动的设计与实施研究
  中学化学课堂教学中生成性教学资源的开发与利用研究
  保定市中学化学教师实验素养的现状调查与对策研究
  中学化学课程资源开发与利用研究
  思想品德课程生活化的研究
  思想品德教师人格修养与学生品德养成相关性的研究
  小学品德课程教学插图呈现与应用的研究
  生物课堂教学中提高学困生学习能力的策略研究
  初高中生物知识衔接问题的研究
  生物学教学中情境创设的研究
  地理教学中培养学生可持续成长观念的研究
  中学地理教学中开展防灾减灾教育的研究
  地理教学中创新能力培养的实践研究
  中学历史教学中情境创设的研究
  中学历史模块教学的研究
  初中历史活动课设计与实施的研究
  农村中学历史趣味性教学的研究
  简图法在历史课堂中应用的研究
  课堂教学中创设音乐活动的研究
  不同类型的音乐在影视中作用的研究
  创意校园乐器的研究
  学校艺术教学质量标准研究;
  学生规范书写能力培养研究;
  小学生数学学习“两极分化”现象成因与对策的研究
  农村小学数学教师课堂提问能力的调查与研究
  农村小学数学教师解题指导策略的调查与研究
  小学生空间想象能力的培养
  语文课堂师生互动行为的研究
  保定市城镇体育教师专业发展困境的研究
  保定市新入职体育教师专业素质现状的研究
  学校健康体育实施模式研究;
  学校趣味体育研究;
  学生近视预防和矫正研究;
  学生逃生避难教育研究;
  初中英语中考复习策略的研究
  英语教学中提高学生阅读能力的研究
  英语教学中提高学生口语能力的研究
  小学英语教学中活动与游戏设计的研究
  科学探究能力的课堂评价策略的研究
  综合实践活动课程校本化实施的研究
  地方课程的开发与实施的研究
  (八)其它研究领域
  家长委员会在学校和班级管理中的作用研究
  中小学生信息素养研究;
  教育信息化使用效益研究;
  数字化校园网研究;
  学生数字化学习研究;
  中小学校园网建设效益研究
  以教师博客促进教师专业发展的研究
  中学阶段多样化人才培养模式的理论探索
  学校财务管理工作的研究;
  培训机构培训项目资金使用与管理工作的研究;
  附件2: